二氧化碳制取的研究（二氧化碳制取的研究的知识点）

工业二氧化碳如何制取?

工业制取二氧化碳：煅烧法：工业制取二氧化碳是用高温煅烧碳酸钙制得二氧化碳。发酵气回收法：生产乙醇发酵过程中产生的二氧化碳气体，经水洗、除杂、压缩，制得二氧化碳气。

工业制取二氧化碳：煅烧法：高温煅烧石灰石（或白云石）过程中产生的二氧化碳气，经水洗、除杂、压缩，制得气体二氧化碳：发酵气回收法：生产乙醇发酵过程中产生的二氧化碳气体，经水洗、除杂、压缩，制得二氧化碳气。

工业上制取二氧化碳的化学方程式为CaCO3=CaO+CO2↑。这个反应是在高温下进行的。在工业上，通常采用煅烧石灰石或白云石的方法来制取二氧化碳。首先，将含有CaCO3的矿石如石灰石或白云石粉碎成粉末，然后将其置于高温炉中，在高温下进行煅烧。

1、实验室制取二氧化碳的方法：大理石与稀盐酸反应制取。

2、其它合理答案也可）⑤A； ⑥石蕊试液在酸性条件下为红色，中性条件下为紫色。（其它合理答案也可）⑦CaCO 3 （或碳酸钙）。

3、师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。引导学生适时地评价他们的操作。师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？师：请一位同学，在教师的指导下完成。展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。

1、实验室制取二氧化碳的过程是通过大理石与稀盐酸的反应来实现的，这是一种常见的化学反应。反应的具体方程式并未直接给出，但可以想象这是一个涉及到碳酸钙（CaCO3）和盐酸（HCl）反应生成氯化钙（CaCl2）、水（H2O）和二氧化碳（CO2）的化学反应。制取时，需要一个适当的装置来完成反应。

2、任何实验装置的设计都是由反应物的状态、反应时所需的条件、反应过程和生成物的性质等方面的因素决定的。（2）以下装置都可以用来制取二氧化碳：（2）检验：将产生的`气体通入澄清的石灰水中，若观察到石灰水变浑浊，说明有CO2生成。

3、用向上排空气法收集二氧化碳（因为二氧化碳密度比空气大）。不能用排水法收集二氧化碳（因为二氧化碳溶于水）。注意事项装置注意事项：发生装置的导管露出塞子即可，不能伸入过长；长颈漏斗下端要伸入液面以下。操作注意事项：用向上排空气法收集二氧化碳时导管要伸入集气瓶底部。

4、实验室制取二氧化碳的方法主要有两种。首先，可以通过高温煅烧石灰石或白云石来产生二氧化碳气体，然后通过水洗、除杂和压缩等步骤，制得纯净的二氧化碳气体。其次，可以在实验室中使用大理石或石灰石（主要成分为CaCO）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。二氧化碳的应用非常广泛。

1、小明同学针对小雯的质疑又补充了一个对照实验，这个实验是。②小虎向甲实验后变瘪塑料瓶的溶液中加入，观察到现象，从而证明CO2与NaOH已经发生了反应。

2、请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。（1）选择药品。

3、教师安排学生实验的内容，同时提醒操作的注意事项并巡查和指导学生进行探究实验。（学生探究完，汇报交流后用大屏幕展示。）物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，可溶于水（1：1），密度比空气大。化学性质： ①不能燃烧，一般也不支持燃烧。

4、第一题：用点燃的火柴靠近集气瓶口，熄灭，说明二氧化碳已满第二题：用排水法收集气体，有油层是为了防止二氧化碳溶于水中，该仪器左进气，右出水，可以看到气体是否装满，直观。

你认为哪个实验没有必要做？请说明理由。。3请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。（1）选择药品。

初中化学实验室制取二氧化碳说课稿（一）教材分析地位和作用本课题在整个化学学习过程中所占的地位十分重要，他是培育学生学习实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最好的教材，上好本节课对学生今后学习元素化合价知识、化学基础实验及探究能力的培养，有着深远的影响。

实验室制取CO2的装置制取CO2的步骤 1．连接装置，检查装置的气密性；2．加入药品；先固后液 3．制取收集气体。向上排空气 4．检验方法：将导管通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是CO2。5．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明CO2已收集满。

大理石与稀盐酸反应制取实验用品：锥形瓶、集气瓶、烧杯、量筒、带导管得弹孔橡皮塞、镊子、钥匙、玻璃片、火柴、碳酸钙（大理石）、稀盐酸实验步骤：①“查”：检查装置的气密性。②“装”：从锥形瓶口放入大理石，从长颈漏斗（或分液漏斗）加入稀盐酸。④“收”：收集气体。

二氧化碳制取的研究评课如下：二氧化碳是一种常见的气体，也是初中化学中的一个重要知识点。本节课主要介绍了二氧化碳的实验室制法，包括药品选择、装置设计、操作步骤及注意事项等。通过本节课的学习，旨在培养学生的实验技能和探究能力，同时加深对二氧化碳性质的理解和认识。

认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

在操作中，教师进行巡回指导，及时纠正操作中的错误，学生从动手到动口，个个认真思考，经反复实验验证，最后归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案。认真落实化学实验教学，把握其中的重要环节，对化学教学的提高有及其重要的作用，也能更好的培养学生学习化学的兴趣，树立科学人生观、价值观。

王老师的课上的很实在，很细腻，充分发挥了学生的主体地位，特别是学生动手组装二氧化碳制取装置这个环节，学生的积极性充分调动了起来，这样的效果是我们追求的。

节目播出后，课题组成员对这几节课的光盘进行了观摩学习，大家反复观看，从自主学习时间的把握、自主学习与合作学习转换时机等方面提出了一些建议，促进了课题研究工作的进展。已取得的阶段性成果 20XX年2月高xx的《二氧化碳的制法》教学案例获市级一等奖，《制取氧气》（教学实录）获市级一等奖。