n甲基砒啶烷酮（甲基吡啶铬片）

有机合成工艺与开发——溶剂的选择

1、选择对组分有一定溶解性的溶剂可提高反应效率，如往水相中的反应添加乙醇或者DMSO。某些反应，非均相的条件也可能增加副反应。 酰胺的大规模制备通常用到Schotten-Baumann反应，具体来说，将胺与酰氯或酸酐缩合，再用碱溶液中和生成的酸。如果不加碱，等摩尔量的胺和酰氯反应的理论收率只有50%。

2、在进行有机合成工艺研究与开发时，溶剂的选择至关重要。不同类型的溶剂包括质子性溶剂（如水、乙醇）、氢键受体（如乙酸乙酯、DMF）、极性非质子溶剂（如DMSO）、氯代烷烃和氟碳类，以及烃类、离子液体和超临界气体等。

3、环保与安全的权衡：NMP环保但存在生殖毒性，2-甲基四氢呋喃在有机金属反应中稳定，但易引发过氧化物生成。MEK和MIBK的反应活性和臭氧影响，需谨慎使用，共沸物则助于挥发性组分的分离与反应效率。

重结晶选择溶剂的条件

重结晶溶剂应具备条件：\x0d\x0a目标产物与杂质溶解度差异大\x0d\x0a溶解度随温度变化大\x0d\x0a理化性质稳定\x0d\x0a易分离\x0d\x0a\x0d\x0a重结晶（recrystallization）（chóngjiéjīng）是将晶体溶于溶剂或熔融以后，又重新从溶液或熔体中结晶的过程。

有机化合物进行重结晶时，理想的溶剂必须具备下列条件：不与被提纯物质起化学反应。在较高温度时能溶解多量的被提纯物质；而在室温或更低温度时，只能溶解很少量的该种物质。

第选择蒸馏性能稳定的溶剂重结晶的过程中，溶剂要进行加热蒸发，因此需要选择稳定的溶剂。一些易挥发的溶剂正在升温过程中就可能被蒸发出来，从而影响溶液的浓度，最终影响纯化效果。因此，选择那些蒸馏性能稳定的溶剂，能够避免因挥发而引起的不必要的损失。

还是怎么把聚乙烯吡啶溶解的问题

1、加入溶剂，如：十氢萘、四氢呋喃、三氯甲烷等，加热到120℃以上，应该就能溶解了。

2、关于其物理状态，临界压力和辛醇/水分配系数也暂无明确数值。闪点为467℃，但引燃温度和爆炸范围的相关数据并未提供，因此需要注意其潜在的火灾和爆炸风险。值得注意的是，乙烯基吡啶能够溶于水以及普通溶剂中。

3、吡啶是一种极具多功能性的溶剂，它能够在广泛的溶剂环境中表现出优越的溶解性能。它能够与水形成完美的互溶，无论是以任何比例混合，还是在溶解极性或非极性的有机化合物方面，吡啶都表现出卓越的能力。这种特性使得吡啶在众多化学反应和实验中扮演了重要角色。

实验室常用溶剂应如何存放

见光易分解或易挥发的溶剂应存放在棕色玻璃瓶中，以防止光照引起的分解和挥发。例如，液溴就应当存放在棕色玻璃瓶中，以避免其挥发。 稳定性较高的溶剂可以存放在无色玻璃瓶中。这类溶剂不易受到光或空气中的物质影响。 使用磨口玻璃塞的溶剂瓶通常用于存放容易与空气中的物质发生反应的溶剂。

实验室常用溶剂应按药品类别存放。 常用溶剂包括DMF、氯苯、二甲苯、甲苯、乙腈、乙醇、THF、氯仿、乙酸乙酯、环己烷、丁酮、丙酮、石油醚、六甲基磷酰胺、N-甲基吡咯烷酮、苯、环己酮、二氯苯、吡啶、乙酸、二氧六环等。

实验室常用溶剂存放方法：见光易分解、易挥发的存放在棕色玻璃瓶，例如：液溴易挥发，必须存放。比较稳定的放在无色玻璃瓶。磨口玻璃塞的是易与空气中的物质发生反应的存放。还有一种情况是用木塞子的是存放碱性物质。化学试剂是实验室里品种最多、消耗量最频繁、危险性也最大的物质。

储存：无水乙醚应储存在阴凉、通风良好的地方，远离火源和热源。同时，应避免与氧化剂、酸类等物质混存，以防发生危险反应。操作：在使用无水乙醚时，应在良好的通风条件下进行，避免吸入蒸气。操作人员应穿戴防护服和防护眼镜，避免皮肤和眼睛直接接触。

实验室用试剂的保质期长短遵循以下几个原则 无机化合物，只要妥善保管，包装完好无损，理论上可以无限期使用。但是，那些容易氧化（如亚硫酸盐、苯酚、亚铁盐、碘化物、硫化物等应将其固体或晶体密封保存，不宜长期存放；水溶液亚硫酸、氢硫酸溶液要密封存放；钾、钠、白磷更要采用液封形式）。

实验室大量试剂应放在试剂库内。大量试剂应放在试剂库内，有专门的专业人员管理的，这是国家有专门的保存管理规定的。放置时也有规定，比如要离开多远的距离，不同危险等级危化品会有要求不能叠放，只能单层摆放等。试剂又称生物化学试剂或试药。

什么叫二类字

二类字一般是很少用的生僻字，就是“只识不写”的字，只要求认识，不作书写要求；是小学教学预习过程的一种规定。一类字要求学生会注音、会书写、会展笔顺、会组词、会造句、会应用于口语和书面用语中等等。二类字要求学生会注音，再现时会读，其他知识不要求全体学生掌握，但可作为分层教学时A层学生的。

二类字是指很少使用的生僻字，即“只知不写”的字，只要求理解，不要求书写；这是小学教学准备过程中的一项规定。二类字要求学生注意发音，复刻时能看懂。其他知识不是所有学生都需要掌握的，但可以在分层教学中用于A班学生。

一类字：要求会读、会写、会用。二类字：只要求会读，会注音。资料显示：第一类：生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：（1）生字量多，一般有十个左右。（2）生字根据情节需要出现，编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。