物理教学设计的依据
1、教学内容是教学设计的基本依据物理教学设计的主要表现形式是物理课堂教学方案，其基本依据应该是物理课堂类型和具体的教学内容。物理典型课堂一般可分为五类：物理概念课、物理规律课、物理实验课、物理习题课和物理复习课。不同的教学内容有不同的特点，在设计时应选择不同的教学模式和不同的教学策略。
2、简述物理课程设计依据如下：物理典型课堂一般可分为五类：物理概念课、物理规律课、物理实验课、物理习题课和物理复习课。不同的教学内容有不同的特点，在设计时应选择不同的教学模式和不同的教学策略。物理教学模式目前流行的有五利。
3、物理课堂教学设计不能以感性经验为依据，而要以先进的教育思想和教育理论为指导，这样才能以先进的教育理论来规范教学实践，提高教学质量，以减少实践的盲目性，增加自觉性。正是为了发挥理论的指导作用，教学设计又必须把理论转化为教学行为，给出教学流程，明确可操作的方法。
类比教学法的研究与应用_类比教学法
1、类比推理――类比教学法的基石 类比推理是一种重要的思维手段，可以解决很多难题。类比推理是人类的重要能力，几乎一切智能活动都涉及到类比，人们通过类比进行理解、推理、学习和概括。
2、学习异分母分数加减法就可类比同分母分数加减法。学习质数与合数时，就可类比奇数与偶数，学习求最小公倍数就可类比求最大公约数。学习化简比就可类比最简单的整数比。学习圆锥的体积，就可类比圆柱体积，通过对它们概念、图形和规律的类比，就能加深对它们概念的理解，进而明确它们之间的区别与联系。
3、而运用类比方法教学能够给这些抽象的事物赋予间接的直观形象，把研究对象具体化，帮助学生有效地把握物理知识、发展智力、培养能力。 恰当运用类比方法进行教学 物理世界中的物理现象和物理过程形形色色，事物属性及其相互关系也多种多样，而类比的方法也是有好几种。
4、类比法是人们所熟知几种逻辑推理中，最富有创造性的。科学很多重大发现、发明，往往发端于类比，类比被誉为科学活动中的“伟大的引路人”，是它首先推动了假说的产生。 尽管类比不能代替论证，但可以为理解新知识、概念和规律提供依托。
如何提高小学体育课的练习密度
如何提高小学体育课的练习密度 课的组织结构要严密 有效利用40分钟的课堂时间，需要教师在课的各个环节中合理分配时间，确保学生有充分的练习时间。这要求教师对教材有深入理解，并全面考虑场地、器材布置、分组安排和队伍调动。
提升小学体育课的练习密度，关键在于巧妙组织和科学教学策略。首先，教师要精细规划，构建严密的课时结构。
如：以掌握动作要领和技术为主的新授课，教师以讲解示范指导为主，这样学生练习次数相对减少，练习密度就小，而复习课，是以巩固已学会的动作为主，练习次数增多了，练习密度自然就增大。
讲清要领，示范动作，多组同时进行，由小组长指挥。
